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      藤野先生读后感300字范文,藤野先生读后感【精选

      2018-10-18 17:50:41 标题分类:观后感 关键词:经典文章,经典美文,伤感文章,短篇美文,美文欣赏,情感美文,散文精选, 阅读:1024

        《藤野老师》是鲁迅的一篇回忆散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生计片断。个中有东京“清国留学生”的生计情况,由东京到仙台的旅途回忆,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有局促民族观念的门生的排挤,另有一次看片子受到的刺激,而重点却是记叙藤野老师的难得品格。上面是留学网小编整理的《藤野老师》读后感300字范文。

        《藤野老师》读后感300字范文【一】

        藤野老师是一位对鲁迅很用影响力的人,他是一个很友善很平和的人。

        作为日本人,他并没有对来自弱国的鲁迅加以讪笑和讪笑,反而是加以细心看护,对他的课本都要用红笔认卖力真的批改一番,连语法毛病都要批改出来,甚至课本上的一个图里的一根血管移了一点点的位置都要跟门生批注。

        他对鲁迅十分眷注,以至于中国人的迷信,藤野老师也要为鲁迅考虑。总之就像是很认识的朋友差不多,在与鲁迅离其他时候还送了照片,背后还写了惜别两个字。可见他对鲁迅的情绪十分浓厚。

        “每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面目,好像正要说出顿挫顿挫的话来,便使我忽又良知发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,在继续写些为“君子君子”之流所深恶痛疾的文字。”看这段话,可看出藤野老师关于鲁迅来说,也是一名很好的朋友,也可看出藤野老师对鲁迅的影响有多大。在鲁迅过世后,藤野老师还写了一篇《谨忆周树人君》来纪念鲁迅。

        《藤野老师》读后感300字范文【二】

        他爱门生,进修生唱歌跳舞,和门生打成一片,眷注敬重弱势门生,为受到不平允待遇的学生"打抱不平",难怪门生做梦都想到他,几十年今后仍旧缅怀着他。在教师品德魅力的感召下,和谐的师生一旦设立,很轻易促进进修屈就的前进。亲其师然后乐其教。

        韩麦尔老师的爱国情绪感染了小佛朗士,他听得迥殊卖力,感觉"真奇异,今天听讲我会都懂,他讲的好像挺轻易,挺轻易"。在莎利文的爱心感化下,失聪又失明的海伦终于明白了笼统的"爱",突破了认识上由具体到笼统的瓶颈。

        对学生而言,教师普通都具有天然的影响力,如果这种影响力是设立在教师身份所赋予的权利基础之上的,那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的品德魅力赢得的,那就相当耐久而且强盛了,这种影响甚至强盛到足以影响门生的生平,教师高贵的德行和追求,深切门生心田,为门生奠基坚固的肉体基础。鲁迅就是时时受着藤野老师的煽惑,几十年曩昔了,仍不敢有涓滴懒散,他坚固的奋斗着,为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的肉体桑梓里,有藤野播下的种子。桃李不言,下自成蹊。#p#副标题#e#

        课本中出现的教师形象以他们独特的品德魅力影响着他们的门生,也启发着我们今世教师:前进自身教养,加能品德魅力,勤勉前进进修质量,给门生以影响生平的肉体粮食。

        《藤野老师》读后感300字范文【三】

        藤野老师是中国文学史上环节的一个我,他揭橥了第一篇口语文小说,列入新文化活动,对历史的生长进献很大,他生平只出了一本回忆性散文集《朝花夕拾》,作者回忆了从青年期间以来的履历。个中有一篇是《藤野老师》。其时的配景是作者在矿路学堂结业后觉得爽然若失,一无所能,学问是“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”,于是决意出国到日本学医。从题目和所收录的小说集能够料到出来,是作者回忆一位日本的教员藤野老师。

        文章前两段看似是描写到东京的见闻,可是在每一句中都潜伏着对其时清代留门生的讪笑,表达作者的失踪,写得潜伏不漏,读者却又感想取得这种情绪,其实是妙。如开首一句“东京也无非是如许。”“还要将脖子扭几扭。”“其实美丽极了。”“问问精通实事的人,答道,‘那是在学跳舞。’”

        在这之后作者重点回忆了在仙台和藤野老师学医的故事。作者写了藤野为我一一考订课本,描绘出一个平和的热情的老教师形象。可是让我觉得有些失望的是作者居然对科学很不严谨,对血管的位置毛病不但不接受还认为自己如许画画儿美妙。这点末了学年试验结果给了他一个警示,“同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落选。”我对鲁迅这一点也很不惬意,有如许好的教员手把手教,居然对自己的要求仅仅是没有落选!我认为,鲁迅如许做是辜负了藤野老师对他的期望,也是自己韶光的荒废。只有耐劳进修才对得起中国人民纳税的钱,只有名列前茅能力给中国人扬眉吐气。只有如许,能力实现作者医治国人身体的梦想,完成藤野老师给中国撒布新的医学的心愿。

        在作者被讪笑后,藤野老师主持公理,为中国门生赢得了恭顺。我十分欣赏他正气的气魄。

        作者认为要救国需要救思想,于是抛却了学医,这点能够明白。可是让我再一次觉得失望的是,藤野很重情绪地交给作者一张后头写着“惜别”的照相后,作者其时没有相片,在分开西安太后也没有补寄给他。如果我是藤野老师,我会每天到传达室问能否有信,过一阵后,我可能会担心是不是鲁迅的信在半路寄丢了,再后来我可能会加倍担心他的平安。因为我从藤野老师之前对他的立场看到,藤野黑白常想提拔鲁迅的,而且从得知鲁迅弃医从文之后的“叹息”和离别时的施展看,藤野是很可惜的。鲁迅尽管有他的来由,但是这些不过是捏词,既然心存激动,话怎么会无从谈起呢?完全能够从几句问候,几句激动谈起。#p#副标题#e#

        然则我仍旧能够看出鲁迅仍是很激动藤野老师,并以藤野老师的警示自己,要为中国革命继续出力。只是我对他在以上几件工作的处理有些不满而已,我想在这点,我能够做得比他更好。

        所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而惹起的考虑与联想,能够是因念书而激起的克意和梦想,也能够是因念书而惹起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讪笑。读后感的表达方式灵敏多样,基础属于群情领域,但写法不同于普通群情文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有看法、有情绪、有新意的读后感,必须留意以下几点:

        第一、要读好原文

        “读后感[1]”的“感”是因“读”而惹起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的甚么都没有剖析,哪能有“感”?读得肤浅,固然也感得不深。只有读得卖力,能力有所感,并感得深入。如果要读的是群情文,要弄清它的论点(看法和主张),或者批评了什么毛病观念,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是甚么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个我物,他们之间是什么关系,以及故事发作在哪年哪月。作品涉及的社会配景,还要弄清楚作品过关记人叙事,揭露了人物甚么样的精神品格,反应了甚么样的社会现象,表达了作者甚么思想情绪,作品的哪些章节令人受激动,为甚么如许激动等等。

        第二、排好感点

        只要卖力读好原作,一篇文章能够写成读后感的方面许多。如对原文中心感想得深能够写成读后感,对原作其他内容感受得深也能够写成读后感,对个体句子有感想也能够写成读后感。总之,只如果原作品的内容,只要你对它有感想,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都默示出来,如许能力写好读后感。

        第三、选准感点

        一篇文章,能够排出许多感点,但在一篇读后感里只能论说一个中心,切弗成面面俱到,所以紧接着就是对这些浩瀚的感点举行筛选对照,找出自己感想最深、角度最新,理想针对性最强、自己写来又感觉顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。

        第四、论说要简

        既然读后感是由读发作感,那末在文章里就要论说惹起“感”的那些究竟,偶然还要论说自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。然则它分歧于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲求具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲求简朴简要,它不要求“感人”,只要求能引失事理。初学写读后感引述原文,普通弱点是论说不简要,实际上酿成复述了。这主如果因为作者还不能把握所要引述部分的肉体、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。#p#副标题#e#

        第五、联想要留意情势

        联想的情势有类似联想(联想的事物之间具有类似性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相联系想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、类似联想(联想的事物之间具有类似性)等多种。写读后感尤其要留意类似联想与类似联想这两种联想形式的运用。

        一、花样和写法

        读后感平日有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写扫瞄后的领会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目能够用《读后感》;还能够用自己的感想(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题。

        二、要选择自己感想最深的物品去写,这是写好读后感的环节。

        三、要密切联系实际,这是读后感的环节内容。

        四、要处理好“读”与“感”的关系,做到群情,叙述,抒情三结合。

        五、叙原文不要过量,要体现出一个“简”字。

        六、要审清题目。

        在写作时,要区分甚么是主要的,甚么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出领会。

        七、要选择材料。

        读是写的基础,只有读得卖力认真,能力深切理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想情绪,能力有所感想,有所领会;只有卖力读书能力找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、举措上的变化。

        八、写读后感应以所读作品的内容简介开首,然后,再写领会。

        原文内容往往用3~4句话综合为宜。末端也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切纪要联系自己的生计实际。

        九、要契合情理、写出真情实感。

        写读后感的留意事项

        ①写读后感绝不是对原文的抄录或简朴地复述,不能离开原文任意施展,应以写“领会”为主。

        ②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感想,绝非“磨练书”或“确保书”。

        ③要写出独特的奇异感想,力图有新意的看法来吸引读者或感染读者。

        ④克制写成流水账!

        编辑本段要写关于进修的读后感应该读甚么有感

        (1)引——盘绕感点 引述材料。简述原文有关内容。

        (2)概——综合本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。

        (3)议——剖析材料,提练感点。亮明基础观念。在引出“读”的内容后,要对“读”举行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番剖析;也可以由现象到本质,由个别到普通的作一番开掘;对寄意深的材料更要作一番剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感想最深的一点,用一个简洁的句子明白表述出来。这样的句子可称为"观念句"。这个观念句表述的,就是这篇文章的中心论点。"观念句"在文中的位置是能够灵敏的,能够在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好接纳开门见山的方式,把观点写在篇首。#p#副标题#e#

        (4) 联——联系实际,纵横拓展。盘绕基础观念摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深切,文章就过于浅薄。泛泛而谈,每每使读后感缺少针对性,不能给人以震撼。联,就是要慎密联系实际,既能够由此及彼地联系理想生涯中相类似的现象,也能够由古及今联系理想生计中的相反的各种问题。既能够从大处着眼,也能够从小处入手。固然在联系实际剖析论证时,还要留意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是群情文的本论部分,是对基础观点(即中心论点)的阐述,过关摆究竟讲道理证明观念的切确性,使论点加倍突出,更有说服力。这个历程应留意的是,所摆究竟,所讲道理都必须牢牢盘绕基本观念,为基础观念服务。

        (5)结——总结全文,升华感点。“读”的内容不放松。

        以上五点是写读后感的基础思路,然则这思路不是一成不变的,要擅长灵活掌握。好比,"简述原文"普通在"亮明观点"前,但两者前后次序交换也是能够的。再者,如果在第三个步骤摆究竟讲道理时所摆的究竟就是社会现象或个人履历,就没必要再写第四个部分了。

        一、先要器重感

        感要多 读要少,要擅长灵敏掌握。比如,“简述原文”普通在“亮明观念”前,但两者前后次序交换也是能够的。再者,如果在第三个步骤摆究竟讲道理时所摆的究竟就是社会现象或个我履历,就没必要再写第四个部分了。

        二、要器重"读"

        在"读"与"感"的关系中,"读"是"感"的前提,基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"然后"感",不"读"则无"感"。因此,要写读后感开始要读懂原文,要切确把握原文的基础内容,切确明白原文的中心思想和环节语句的寄义,深切领会作者的写作目标和文中表达的思想情绪。

        三、读完一本书或一篇文章

        会有许多感想和领会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从分歧的角度思考问题,更是会发作不同的看法,受到分歧的启示。以列位熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讪笑南郭老师的角度去考虑,能够领悟到没有真能力蒙混过日子的人日夕要"露馅",认识到掌握真才实学的环节性,如果考虑在齐宣王时南郭老师能混下去的原因,就能够想到教导者要有实事求是的教导气魄,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从经管体制的角度去考虑,就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制,为南郭老师一类的人供应了饱食终日混日子的客观前提,从而联想到革新开放以来,打破"铁饭碗",取消大锅饭的必要性。#p#副标题#e#

        四、论说作品不能用大量篇幅复述原文

        一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择。作为初学者,就要选择自己感想最深又感觉有话可说的一点来写。要留意把握剖析问题的角度,留意联系自己的实际情况,从浩瀚的眉目中选择最恰当的感想点,作为全文群情的中心。

        初中作文课中,除了写"读后感"外,教员还会要求同学们在看完一部片子,电视片或参完某一展览后写"观后感",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观念,展开论说就能够了。

        五、写景、物的读后感应该若何写

        (1)简述原文有关内容。如所念书、文的篇名、作者、写作年月,以及原书或原文的内容概要。写这部份内容是为了交卸感想从何而来,并为后文的群情作好铺垫。这部分肯定要突出一个“简”字,决不能大段大段地论说所念书、文的具体内容,而是要简述与感想有间接关系的部分,略去与感想无关的物品。

        (2)亮明基础观念。选择感想最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。如许的句子可称为“观念句”。这个观念句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观念句”在文中的位置是能够灵敏的,可以在篇首,也能够在篇末或篇中。初学写作的同学,最好接纳开门见山的方式,把观念写在篇首。

        (3)盘绕基础观念摆究竟讲道理。这部分就是群情文的本论部分,是对基础观念(即中心论点)的论说,过关摆究竟讲道理证明观念的切确性,使论点加倍突出、更有说服力。这个历程应留意的是,所摆究竟、所讲道理都必须牢牢盘绕基础观点,为基础观念服务。

        (4)盘绕基础观念联系实际。一篇好的读后感应当偶然代气息,有真情实感。要做到这一点,必须擅长联系实际。这“实际”能够是个人的思想、言行、履历,也能够是某种社会现象。联系实际时也应当留意牢牢盘绕基础观念,为观念服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基础思路,然则这思路不是一成不变的。

        (5)简要地声名原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题。

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